鄂爾多斯市康巴什區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師用AI智能系統(tǒng)10分鐘就能批改完作業(yè)，內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地模擬電力實(shí)操，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)的學(xué)生掃“宿舍碼”兩小時(shí)內(nèi)便可解決宿舍維修事宜。

“十四五”以來，內(nèi)蒙古通過持續(xù)夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)、終端等數(shù)字新基建，成功構(gòu)建起覆蓋全區(qū)的教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫與規(guī)?；瘧?yīng)用的國家智慧教育平臺(tái)體系。數(shù)字技術(shù)迅速融入內(nèi)蒙古校園，以多元形態(tài)推動(dòng)教學(xué)、育人、治校各環(huán)節(jié)改革。

賦能基礎(chǔ)教育，數(shù)字化破解“提質(zhì)”與“均衡”難題。

指尖輕點(diǎn)，動(dòng)態(tài)數(shù)軸、拋硬幣模擬器等工具便躍然屏上?！癆I讓課堂更生動(dòng)、更高效，也更有意思了?！笨蛋褪矃^(qū)第一中學(xué)教師雷天宇經(jīng)常在課堂上用到AI工具，他說：“以前推導(dǎo)公式與演示實(shí)驗(yàn)總怕講不透，學(xué)生們不好理解，現(xiàn)在僅需幾秒就能讓抽象的概念‘活起來’，讓學(xué)生直觀可感?！?/p>

在康巴什區(qū)的校園里，智慧場(chǎng)景隨處可見：實(shí)驗(yàn)小學(xué)用人工智能批改作業(yè)，精準(zhǔn)定位每位學(xué)生的“知識(shí)漏洞”；第一中學(xué)運(yùn)用智慧點(diǎn)陣筆“讀”懂學(xué)生解題思路，課堂教學(xué)質(zhì)量有效提升；第三小學(xué)與杭錦旗吉日嘎朗圖小學(xué)共享課堂，通過“數(shù)字支教”將優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源輸送至農(nóng)村牧區(qū)。

賦能職業(yè)教育，數(shù)字化搭建起產(chǎn)教融合的高效橋梁。

走進(jìn)全國職業(yè)院校數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校樣板院?！獌?nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的智慧電力系統(tǒng)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，虛擬體感實(shí)訓(xùn)室能讓學(xué)生沉浸式體驗(yàn)高空走線安全、電弧灼傷、帶電剪線等場(chǎng)景，輸配電線路仿真實(shí)訓(xùn)室則重點(diǎn)練習(xí)更換避雷器、拉線調(diào)整、線路通道維護(hù)等項(xiàng)目，切實(shí)解決了電力專業(yè)實(shí)訓(xùn)中“高投入、高損耗、高安全風(fēng)險(xiǎn)，難觀摩、難重現(xiàn)、難進(jìn)入”的難題。“在實(shí)訓(xùn)室里，我們見到了等比例縮小的風(fēng)機(jī)、體驗(yàn)了電力高空作業(yè)的全流程，電力作業(yè)的全部真實(shí)場(chǎng)景都開展了實(shí)訓(xùn)，對(duì)企業(yè)的作業(yè)流程等已經(jīng)很熟悉了，所以畢業(yè)時(shí)企業(yè)早早就來學(xué)校‘搶人’，找工作一點(diǎn)都不發(fā)愁?！痹搶W(xué)院風(fēng)力發(fā)電工程技術(shù)專業(yè)大三學(xué)生毛意博自信地說。

推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)融合創(chuàng)新，早已成為職業(yè)教育的共識(shí)。內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于新一代信息技術(shù)行業(yè)龍頭企業(yè)以及自動(dòng)駕駛行業(yè)龍頭企業(yè)的開發(fā)環(huán)境和技術(shù)設(shè)備，建設(shè)與實(shí)際職業(yè)情境對(duì)接的車路協(xié)同虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境，由企業(yè)工程師帶領(lǐng)學(xué)徒在仿真項(xiàng)目中完成學(xué)習(xí)技能任務(wù)，一場(chǎng)數(shù)字賦能專業(yè)的“課堂革命”正在展開中。

賦能高等教育，數(shù)字化開辟了校園現(xiàn)代化治理的創(chuàng)新路徑。

在內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)，教學(xué)樓“一樓一碼”可即時(shí)反饋設(shè)施故障，食堂“一桌一碼”能收集菜品建議，宿舍“一舍一碼”實(shí)現(xiàn)報(bào)修快速響應(yīng)，“碼上服務(wù)”已成為連接師生與管理部門的“神經(jīng)末梢”，大幅縮短了解決問題的時(shí)間；“蒙小工AI教務(wù)員”將煩瑣的課程調(diào)整、考試安排等流程智能化，省下不少人力成本；24小時(shí)智能問答平臺(tái)與“未訴先辦”閉環(huán)機(jī)制，讓校園服務(wù)從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”升級(jí)為“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”。

“通過數(shù)據(jù)共享與智能分析，學(xué)校從‘被動(dòng)解決問題’變?yōu)椤鲃?dòng)提供服務(wù)’，這場(chǎng)信息化服務(wù)的創(chuàng)新，本質(zhì)上是校園治理模式的深刻變革，數(shù)字化賦能讓校園治理不僅有速度更有溫度?！痹撔Ｐ畔⒒ㄔO(shè)與管理中心主任陳博說。（記者 劉志賢）

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